蓋一間樹屋搭一座橋 壽山國小師生親手打造生態教室

緊鄰高雄壽山國家自然公園的壽山國小，座落於一片山坡地上，後方一塊閒置的空間被學校稱為「後山」。由於南部多雨炎熱，樹木長得快、加上坡地地形帶來的土石流問題，一直是學校想要整治卻力有未逮的地方。

直到2020年暑假，壽山國小和高雄市校長及教師專業發展中心合作，重新規劃後山的使用空間，清除水溝、泥巴和雜草，再請動保處協助處理流浪狗問題，老師們不時穿著雨鞋走進後山勘查。至此，「夢想森林」的雛形慢慢出現。

在夢想實踐過程中 看見學生的改變

「夢想森林」是壽山國小2020年生態美學探索課程，師生將學校後山作為教學場域，從一年級撿拾後山的素材製作「秘密基地」，到六年級設計並製作樹屋，以主題課程的方式帶領全校學生親近探索自然。

「帶孩子想像後山，他們就聯想到這是我們的遊樂園，是我們遊玩的地方，」六年級導師鄭靜蓉回想最初帶孩子們走進後山的對話。以遊樂園為起點，學生發想要在後山看到哪些裝置，最終整理出6個點子：樹屋、吊橋、竹子水道、竹林步道、用來遮蔭的隧道、訓練體能用的坡道和秘密基地，再依照難度交給各年級執行。

發想到實踐，孩子們體驗到辛勤工作和合作的成果。課程規劃五、六年級學生完成設計圖後要進行實作，從最前端向專家諮詢意見，再以助手身份加入工程。學生除了環境打掃，還要使用工程工具做測量，與同學們一起將吊橋拉到空中，並且為吊橋的工程繪製明信片募款。

「以前沒有參與過這麼大的建造，樹屋蓋了之後才知道建一個小型的樹屋需要多少的人力和材料，」六年級學生陳禮煬說。

▲ 孩子們將夢想中的遊樂園設施畫出來，圖為五年級吊橋設計圖。壽山國小提供

總務主任李宛倫回想最初學生與後山還帶著疏離感，也對於流汗和體力工作有點排斥。「六年級小孩插著手，說叫我爸捐錢就好，」李宛倫回憶，「捐錢當然很簡單，可是當我們雙手剪磚塊、割草、搬運東西、釘木板的時候，孩子的態度、眼神開始不同。」老師們率先捲起袖子加入工作，也吸引很多家長和社區民眾假日一起來協助。慢慢的，老師和家長看見學生發生了改變。總是在教室裡坐不住的孩子，也自願在休息時間做更多打掃工作。

後山裡的環境永續課

壽山國小自2018年轉型為實驗小學之後，以「探索」、「生態」和「美學」為學習重點。學生實際走訪鄰近的壽山自然公園，觀察台灣獼猴與人類互動，分辨原生種和外來入侵種動、植物，透過嗅覺、觸覺、數算、紀錄，認識銀合歡豆莢的繁殖力……希望學生在親自接觸山林的體驗中，學會虔敬大自然、尊重台灣的生態環境，將 SDGs 目標15「保育及永續利用陸域生態系」融入課程設計中。

校長黃寶靚認為，永續教育的目的是希望學生從生活經驗出發，做出有益永續的行動。在走讀壽山的課程中，學生觀察台灣獼猴到處搶食，從散步開始一次兩次進入山中，學生發現問題的原因，便試著發起宣導「不要餵食獼猴」的活動來解決問題。

後山課程也延續這樣的目標。以樹屋建造過程來說，非必要的地方不使用釘子，以保護作為樹屋基地的榕樹。學生在過程中也將保護環境的想法內化在行動中，六年級學生陳吟綺提到，在樹上可以比較近距離觀察動物跟昆蟲，只要不會影響他們就好。

老師們也開始改變自己的身份。李宛倫認為，2018年從壽山國小轉型為實驗小學之後，老師慢慢從知識灌輸者，轉變為帶領孩子學習的引導者，「在後山的課程更凸顯了老師角色的改變，因為老師始終流著汗在旁邊陪伴，孩子覺得開心的時候，老師也在旁邊跟著感動。」

▲ 由六年級學生親手製作的樹屋使用規範告示牌，讓學弟妹也能安心在空間中活動。壽山國小提供

每所學校都能找到值得關注的議題

後山課程雖然帶來巨大的改變，但對於其他學校應該如何迎來改變的契機，李宛倫認為關鍵不在於「後山」這個場域，而是有一次成功的經驗，讓老師學生都體驗過一次，便可以複製下去。

「學生從一次成功經驗裡學到，我可以為自己的夢想做行動規劃和修正；老師從學到課程是活的，不是死掉的課本，是存在於老師的腦中和孩子的生活中。」

李宛倫提醒，「課程存在於各種情境。不論是城市或鄉村的學校，生活中一定會面臨到自己的課題，因此重點是能不能讓這個課題成為一個被關注的事情好好來發展。」舉例來說，老師們在後山意外發現的小溪貝塚遺址，就化身為五年級的考古課：從自行規劃參觀台南考古博物館的行程，等升上六年級的時候，會再融入遊戲設計把作品做成桌遊，作為離開學校之際的成果展示。

沒有人知道翻開「後山」這本課本的下一頁會是什麼，但是壽山國小的師生，已經準備好將後山的一切轉變為學習的資源。

▲ 蓋一間樹屋，實現一個兒時的夢想，也開啟夢想的下一扇門。壽山國小提供