給老師的教戰守則：停課不停學，線上教學實戰心法

北部已有高中因為疫情全校停課，一旦停課，線上教學該怎麼進行？已有線上教學經驗的老師們，提供準備與教學的實戰建議。 在家停課不停學：線上教學親師生大補帖 COVID-19（武漢肺炎）疫情不斷蔓延，北部已有高中出現3位確診學生案例，全校停課。因應未知發展，許多學校、老師們正嚴陣以待，著手研擬停課後的線上教學方式。記者走進校園，就看見老師推著資訊設備車，為隔日的線上補課教師研習做準備。 近來許多教師臉書社團，或縣市教育局持續分享許多線上教學的資源，看似好用強大，然而實際套用至教學，並非就能一舉「無縫接軌」，有「實戰」線上教學經驗的老師們談及狀況：同學連不進會議室，學生的麥克風錄進家裡的吵雜環境音，課上到一半點名點不到人..... 延長寒假期間，就開始演練線上教學的濱江國中數學老師李記萱則分享，學生進入會議軟體後，興奮地點擊平台上的功能鍵、或在留言區你一言我一句的「開聊」。面對這個狀況，她建議看開一點：「一開始不如先讓他們玩個夠！」先給時間讓學生熟悉介面，等學生聊到一個段落，再設下課堂的規矩與界線，就像平時上課一樣。 從實體轉換到線上教學，學生可能覺得新鮮，但對許多老師來說卻是一大挑戰。擅長資訊科技的雲林偏鄉成功國小老師張哲剛寫了份「個人認為最好上手的「線上同步教學」步驟分享」供老師們參考。他表示，學校若要做線上學習，需要先做練習：「我做線上上課練習都會覺得教學有點『卡卡』，操作需要熟練，平時較少做資訊（科技）的老師，會更辛苦。」 有經驗的老師們建議，趁著還沒有停課的時候，趕緊做好演練和預備。李記萱便分享，為了讓3個教學班級的家長學生都知道線上開課訊息，光邀請大家進入聯絡的LINE群組就陸續花了約一週。 《親子天下》採訪整理已演練過線上教學老師們的實戰經驗，提供準備線上教學的心法與撇步。 尚未停課前：開始演練線上教學 ●盤點學生的硬體需求與網路 幾位老師共同提到，需先盤點學生的資訊設備：是否都有平板或筆電？家中網路狀況如何？這些都需學校事先調查，為有需求的學生做準備，或也提前與家長溝通，如線上上課時段將手機、平板借給孩子，分享網路等。 ●抽時間沙盤演練課程 張哲剛已開始為線上教學做沙盤演練，一週規劃1~2節課，把實體課程內容改到線上，請學生在班級練習用平板電腦登入線上會議室，自己則在科任教室連線教課，讓學生做故障排除，譬如連不進會議室怎麼辦？他說：「如果停課、身邊不會有老師幫忙，一定要在學校訓練好，讓學生知道怎麼使用。」 張哲剛表示，小學階段的孩子不像高中生對線上工具應用較為熟悉，需要練習3~5次才可能熟練，因此事前模擬很重要。他在學校「練習」時，就在班級社群應用程式 Classting（課室廳）發布上課時間，學生看到後、時間到就自行連上視訊會議上課。 ●先確認訊息發布平台 李記萱在延後開學的2週間已先「實驗」線上教學，邀請學生參與，後來一共上了3個班7節課。她為了讓3個班級的家長與學生都知道線上開課的訊息，建了個LINE群組，邀請共約90位家長與學生加入，這個「準備期」就需要約一週時間。 學生在老師線上教學引導下，可以搭配課本學習。新北市教育局提供 停課宣布多半來得突然，李記萱建議學校在準備階段先設定好一個溝通平台，要讓全校師生知道，一旦停課便能上到這個平台看學校發布的訊息、老師開課等資訊等，才不會屆時師生都措手不及。 ●師生觀念溝通 改為線上教學，對親師生來都是很大轉變，彼此需要先做溝通。實驗教育機構BTS無界塾老師顏美雯在「一對多雙向視訊教學推廣企劃」中的影片提到，停課、改為線上上課，需要讓學生知道是因為疫情關係要轉換學習場域，因此要用不同的方式進行課程，而非不用上課與學習。停課期間，也是讓學生練習自主規劃學習的機會。 現在線上教學的資源多，李記萱建議老師們可以先慢慢熟悉1、2個平台資源，像是從如何在ZOOM開會議室、邀人加入開始，「我覺得其實就是跟學生一起學習，這個部份（線上教學）我們也很陌生，學生在熟悉，老師也熟悉。」 ●線上教學進行中：如何讓學生專心？ 轉為線上教學，老師們會擔心學生的專注度及課堂的互動性。新北龍埔國小從這學期開學就實施線上教學訓練、為停課做準備。重要推手老師施信源為文分享，線上教學時其實就像在教室上課，學生難免會專注力不集中，建議老師在線上教學時用「釘釘機制」：約每2到3分鐘抽問學生、或是釘選學生畫面給大家看，如果學生沒反應，便記錄下來、扣分。若是反應立即、專注度佳，便可以加分，鼓勵學生注意上課內容。 張哲剛思考如何讓老師用好上手的方式，把傳統教學轉為線上教學，也能兼顧學生的專注度。他建議老師用兩個螢幕，一個螢幕展示上課教材，另準備一個外接螢幕觀察學生的上課狀況。 老師可採雙螢幕，分別用於投放教材與監看學生學習狀況。張哲剛提供 老師們可以先在筆電上開啟視訊會議軟體，如zoom、google meet等，並把會議軟體視窗拖曳至外接螢幕。接著，筆電螢幕開啟上課教材，或搭配實物投影機投影課本。此時，學生同步看到的內容是老師筆電展示的教材畫面，老師則能從外接螢幕觀看學生學習狀況，若發現學生不專心、便能隨時提醒。 李記萱表示，線上教學、老師很大的焦慮是較難掌握學生的專注度，她做線上教學時也曾發生點名學生，學生卻「消失」沒回應的狀況。相較於不斷在意學生有沒有專心聽，李記萱嘗試的是能否找到更多和學生互動的方式。 線上課堂中，李記萱會使用如 Pear Deck 等可以和學生做互動的軟體，學生可以按選項答題、在畫面上畫圖等，或是在會議軟體的留言區請學生回答問題、再延伸帶討論。她也正思考未來可以用ZOOM的設定，讓學生另開畫面作小組討論。 線上教學，讓學生維持學習狀態 目前，雙北市已公布線上補課計畫供學校遵循辦理。若地方縣市未公布相關規劃，便由學校先行擬定。 線上補課並非強制規定要做，老師們也可選擇之後進行實體補課。台大教授葉丙成與正入班協助其他老師做模擬線上教學的張哲剛都提到，轉為線上學習，重要的是希望維持學生的學習步調與狀態。「偏鄉小孩學習上較被動，（停課）兩個禮拜回來，這學期上的東西大部分都忘光光，持續讓他有上課、至少還會回憶之前上過什麼。」張哲剛說。 要能落實「停課不停學」，把課堂從教室搬到家中，親師生需要有共識，及早部署與準備。

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